أسبوع نشر المدونة في 10/2 / 17-10 / 6/17

دريسكول- العلوم الإنسانية

بدأ الطلاب هذا الأسبوع العمل في المراكز ، بالتناوب عبر مراكز مختلفة (دراسات اجتماعية ، عمل مستقل ، عمل على الكتابة ، مجموعة صغيرة ، والقراءة لنفسك). تلقى الطلاب رواية دائرة الأدب الخاصة بهم وأول مهمة عمل. تعلم الطلاب عن بنية النص ، وبشكل أكثر تحديدًا ، المقارنة / التباين. بدأوا العمل في مشروعهم الخاص ، والبحث لتحديد العنصر الأكثر قيمة ، ومعرفة المزيد عنه. تعلم الطلاب كيفية كتابة فقرات تمهيدية وجسدية لمقالات الرأي ، ووضعوا اللمسات الأخيرة على مخطط مقال رأيهم. واصل الطلاب البحث عن مقالات الرأي الخاصة بهم والتمييز بين الحقيقة والرأي.

Tem- STEM

عملنا هذا الأسبوع على إيجاد اتجاهات مركزية للبيانات. وتشمل هذه إيجاد المتوسط ​​والوضع المتوسط ​​والمدى. نبدأ أيضًا في تصنيف الزوايا وقياسها باستخدام منقلة. بدأنا في البحث عن عنصرنا الخاص بمشروعنا ربع السنوي ، واسأل طالبك عن العنصر الذي اختاروه! واصلنا أيضًا تحديد ما الذي يصنع عنصرًا وجزيءًا ومركبًا.

ووكر- STEM

شارك الطلاب في بحث عن تأثير دورة الصخور على الأرض في مشاريعهم في الربع الأول. لقد ركزنا على طبقات الأرض وتغير سطح الأرض (التجوية والتعرية والترسب). في الرياضيات ، واصل الطلاب العمل على ترتيب العمليات (GEMDAS) ، وإيجاد كسور وكسور عشرية معادلة مع وبدون نماذج. يرجى الاشتراك في مؤتمر الخريف / المعلم في  http://www.signupgenius.com/go/409084eaca823a4fc1-mrwalker

Gallion- STEM & Sanguino- العلوم الإنسانية

تم التصويت ، وقد اختار الطلاب الدراسة وتحويل غرفنا إلى Rainforest! أجرى جميع الطلاب أبحاثًا عن النباتات والحيوانات الموجودة في الغابة المطيرة وتم تخصيص كائن حي واحد ليصبحوا خبراء في هذا الربع. قادهم بحثهم هذا الأسبوع إلى اكتشاف التكيفات السلوكية والجسدية للكائن الحي. سيبدأ الطلاب في إنشاء نماذج ثلاثية الأبعاد لكائناتهم الحية الأسبوع المقبل بينما يواصلون البحث عن موطن الكائنات الحية ويبدأون في التعرف على تصنيف الكائنات الحية. في الرياضيات ، استمر الطلاب في تعميق فهمهم للأرقام العشرية. لقد كانوا يعملون بجد لفهم كيفية عمل القيمة المكانية وكيف يمكن أن تساعدهم في حساباتهم. يعمل طلاب الصف الخامس أيضًا على النسب وتحديد الكسور العشرية والكسور والنسب المئوية المكافئة. في فنون اللغة ، يقرأ الطلاب مقالات مختلفة ويعرضون فهمهم للفكرة الرئيسية والتفاصيل الداعمة في تقييمهم النهائي. بالإضافة إلى ذلك ، بدأوا في دراسة بنية النص وكيف يمكن أن يساعد تحديده في فهمهم. أكمل الطلاب أيضًا مهمة كتابة إعلامية "عند الطلب" مدتها 3 دقيقة ، ثم قاموا بتقييم بعضهم البعض عن طريق الاقتران ، باستخدام نموذج تقييم ، وتقديم ملاحظات مفصلة لبعضهم البعض. لقد ثبت أنه درس قيم لإعدادهم للمرحلة الأولى من كتابة تقاريرهم البحثية!