18年22月2017〜XNUMX日のブログ投稿の週 

5年生のブログ-18年22月2017日〜XNUMX日の週

Driscoll / Tem  人文科学

今週、学生はパートナーと協力して、独立して、ノンフィクションの一節から主要なアイデアと主要な詳細を特定しました。 学生はグラフィックオーガナイザーを使用して、主要な詳細と主なアイデアとの関係を示しました。 学生は、「なぜ問題が重要なのか」、「問題が変化する可能性がある」、「エネルギーとは何か」などの記事を読みます。 そして「蒸発と凝縮」。 Chapuis氏は、学校の教科書やタブレットに関する意見記事で賛否​​両論を見つけることに関するアクティビティを訪問し、促進し、意見を共有する説得力のあるパワーポイントプレゼンテーションを作成するように生徒に求めました。 学生はまた、オンラインジャーナルに最初の読者の回答エントリを記入しました。 学生はまた、現在の読解レベルを決定するために、個々の読解の事前評価を求められました。

学生たちは、私たちの最初の社会研究の章である「ギリシャの地理と定住」のオンラインインタラクティブノートに取り組み始めました。学生は、「パワーライト」に参加し、執筆持久力を練習し、その改善を観察しました。 毎日の編集、文法/スペルミスの編集の練習は、執筆ブロックの通常の部分です。 学生はまた、トピックと主なアイデアの違い、説得力のある文章の理由、およびその理由を裏付ける事実について学びました。 生徒は適切な説得力のあるテクニックのリストを作成し、自分の「主張」を特定し、それを主要なアイデアとして認識することに焦点を当てて、選択したトピックに関する1段落の説得力のあるエッセイにブレインストーミングし、取り組み始めました。

科学では、物質の研究を始めました。 物質の質量と体積、およびこれが私たちの周りの世界にどのように影響するかを詳しく調べました。 また、物質のタイプ内の分子がどのように作用するかを探求し始めました。 数学では、複数のステップの問題を解決するために、操作の順序のステップを引き続き使用しました。 また、素数と複合数が何を意味するかを決定するために、数値の分解を調べました。

バーカート/ウォーカー  

人文科学 

  • フィクションテキストの主要な詳細を特定する
  • フィクションテキストの興味深い情報と重要な詳細を区別する
  • サポートの詳細で主なアイデアを正当化する
  • 事前評価を読む

ガリオン/サンギノ

人文科学 

  • フィクションテキストの主要な詳細を特定する
  • ノンフィクションテキストの興味深い情報と重要な詳細を区別する
  • サポートの詳細で主なアイデアを正当化する
  • 事前評価を読む

   科学では、学生は生態系を探求し始めました。 学生たちは、水生生態系と陸生生態系のさまざまな生きている要素と生きていない要素を研究しています。 これまで、海、池、湖、砂漠、熱帯雨林に見られる生態系について見てきましたが、森を見てXNUMX週間を締めくくります。 月曜日に、彼らはこの四半期に徹底的に研究するために生態系に投票します。 数学では、XNUMX進単位を開始しました。 生徒たちは小数での場所の価値についての理解を深めるために一生懸命取り組んできました。 彼らはさまざまな小数値のモデリングにさらされており、小数を書面、標準、および拡張形式で書く練習をしています。 生徒たちは、自分たちの操作の順序を使用して練習を続けています ipadsも。