معیارات پر مبنی تشخیص

معیارات پر مبنی تشخیص (ایس بی اے) طلباء کی مہارت کی مہارت کو جانچنے کا ایک طریقہ ہے۔ ایس بی اے کا مقصد طلباء ، کنبے ، اور اساتذہ کو درست طریقے سے سمجھنے میں مدد کرنا ہے کہ جب طلبا اپنی صلاحیتوں کو بڑھانے پر کام کررہے ہیں تو وہ کیسے کر رہے ہیں۔ یہ تفویض کرنے کا کوئی تفویض پر مبنی یا پیداوری صلاحیت کا طریقہ نہیں ہے کہ بچے کیا کر سکتے ہیں۔

روایتی درجہ بندی طلباء کی مہارت کو مستقل طور پر بیان نہیں کرتی ہے۔ "اے بی سی ڈی ایف" گریڈنگ سے طلباء کو "اے" کی طرف چلاتے ہیں ، اور غیر معمولی مہارت کی سطحوں میں فرق کرنے کی کوئی گنجائش نہیں چھوڑتی ہے ، اور نادانستہ طور پر موازنہ اور فیصلے کے ایسے حالات پیدا کرسکتے ہیں جو سیکھنے کے منافی ہوں۔

"کیوں… کوئی بھی موجودہ درجہ بندی کے طریقوں کو تبدیل کرنا چاہتا ہے؟ اس کا جواب بہت آسان ہے: درجات اتنے غلط ہیں کہ وہ لگ بھگ بے معنی ہیں۔ - رابرٹ مرزانو 

ہم ورجینیا ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اور ارلنگٹن پبلک اسکولوں کو درکار ہر معیار کے لئے طالب علم کی مہارت کی اطلاع دینے کے لئے تحقیقی بہترین طرز عمل پر مبنی وضاحتوں کا استعمال کرتے ہیں۔

کارکردگی کی سطح کے یہ وضاحت کنندہ (PLDs) یہ ہیں:

معیار سے ملتا ہے طالب علم مستقل مزاج کا مظاہرہ کرتا ہے۔
مہارت حاصل کرنے طالب علم معیار پر عبور حاصل کرنے کے عمل میں ہے۔
مہارت کی ترقی طالب علم اعانت کے ساتھ معیار کے بارے میں ابتدائی تفہیم کا مظاہرہ کرتا ہے۔
ناکافی ثبوت اس مہارت کے ل The اساتذہ کے پاس کسی طالب علم کی مہارت کی سطح کا تعین کرنے کے لئے ثبوت نہیں ہیں۔

 

مہارت کی طرف سفر

ہر معیار کے لئے ، ہر گریڈ کی سطح میں ، باہمی تعاون کے ساتھ سیکھنے والی ٹیمیں (سی ایل ٹی) معنی خیز بناتی ہیں ، واضح بینچ مارک طلباء یہ ظاہر کرنے کے ل reach پہنچیں گے کہ انہوں نے ورجینیا اور آرلنگٹن کے قائم کردہ معیار پر پورا اترا ہے۔

ارلنگٹن کے اسکول ، جیسے ورجینیا میں ، کو بھی یہ یقینی بنانا ہے کہ تمام طلبا مہارت میں مہارت حاصل کریں اور ورجینیا اسٹینڈرڈ آف لرننگ ، یا ایس او ایل میں بیان کردہ مواد کا علم حاصل کریں۔

پریشان کن "فیل" اور "صفر" اشارے کو ختم کرکے ایس بی اے روایتی "گریڈنگ" سے مختلف ہے۔ "صفر" سے شروع کرنے کے بجائے ، طلباء "ثبوت نہیں" کی درست وضاحت سے شروعات کرتے ہیں ، یعنی طلبا ابھی تک سیکھنے کے اس حصے میں نہیں آسکے ہیں۔ زیادہ تر طلبہ اپنی صلاحیتوں کو سیکھنے اور ترقی کرتے وقت "ڈویلپنگ ماسٹر" کے ذریعہ آگے بڑھیں گے۔

در حقیقت ، زیادہ تر طلباء اپنا زیادہ تر وقت "ڈویلپنگ ماسٹر" مرحلے میں سیکھنے کے دوران صرف کریں گے ، کیونکہ وہ مہارت اور مشمولات کی روانی کو فروغ دے رہے ہیں۔

ایک بار جب ایک طالب علم ورجینیا اور آرلنگٹن کے ذریعہ قائم کردہ مہارت کے معیار پر پورا اترتا ہے ، تو طالب علم کی مہارت کو درست طور پر "میٹس اسٹینڈرڈ" کے طور پر رپورٹ کیا جاتا ہے۔

چونکہ ہر طالب علم انفرادیت رکھتا ہے ، لہذا ، ایس بی اے مہارت کے کسی بھی مظاہرے کو درست کے طور پر قبول کرتا ہے Oakridge اساتذہ ہر طالب علم کو معنی خیز سمجھنے کے لئے طلباء کے کام کی مثالوں ، نمونے ، کانفرنسوں اور تجزیوں کی ایک وسیع صف استعمال کرتے ہیں۔ Oakridge مستند سیکھنے کے تجربات تخلیق کرنے اور طلبہ کو مستند سیاق و سباق میں اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے میں مدد فراہم کرنے کی کوشش کرتا ہے۔

اس "متناسب" تشخیص کا طریقہ کسی بھی طالب علم کو کسی بھی طرح سے مہارت حاصل کرنے کا مظاہرہ کرنے دیتا ہے۔ یہ طلباء کی انفرادیت کا محاسبہ کرتا ہے اور غیرجانبدارانہ ، غیر مسابقتی تعلیم کو فروغ دیتا ہے ، اور معیارات پر مبنی تدریسی طریقوں کے مطابق جس پر ہم استعمال کرتے ہیں۔ Oakridgeجیسے اساتذہ کالج پڑھنا اور تحریری اکائیوں کا مطالعہ کرنا۔

یہ سوچنا ترقیاتی طور پر غلط ہے کہ تمام بچے ہر وقت ہر شعبے میں زیادہ سے زیادہ تحفے یا ہنر مند ہوتے ہیں۔ اس نے کہا کہ ، جب کہ تمام طلباء تمام معیارات کے لئے "معیار سے تجاوز نہیں کرتے" تک نہیں پہنچ پائیں گے ، اساتذہ ہمیشہ فروغ پانے والے طلباء کو ان شعبوں میں غیر معمولی مہارت دکھانے کے نئے اور اختراعی طریقوں کی تخلیق کرنے کی ترغیب دیں گے جو ان کی دلچسپی رکھتے ہیں۔ چونکہ ہم متناسب تشخیصی طریقوں کا استعمال کرتے ہیں ، لہذا طلباء اپنی صلاحیتوں ، ترجیحات ، دلچسپیوں ، شخصیات اور اصل نظریات کی بنیاد پر ایک دوسرے سے بچے میں کچھ نیا بناتے ہیں۔

نتیجہ

تشخیص اور ہمارے تعلیمی فلسفہ پر ادب دونوں Oakridge ہر انوکھے بچے کی قدر کرتا ہے۔ معیار پر مبنی تشخیص طلباء کی مہارت کی مہارت کی درست ، کم دراز کی اطلاع دہندگی کے حق میں روایتی درجہ بندی جیسے غیر صحت بخش ، دباؤ اور غلط ظاہری محرک کے فریم ورک کو ختم کرتا ہے۔

حوالہ جات

الفری کوہن کی "گریڈز کے خلاف مقدمہ": http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/

ہارورڈ ایجوکیشن لیٹر کے ذریعہ "انعامات اور تعریف کے خلاف مقدمہ": http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

مائیکل تھامسن کے ذریعہ "گریڈز کے خلاف مقدمہ":  http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

امریکی ماہر نفسیاتی ایسوسی ایشن: "بیرونی ذرائع پر مبنی خود اعتمادی کے دماغی صحت کے نتائج ہوتے ہیں۔  http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx

کیرولین گریگ کے ذریعہ "ایک بہترین ہے"۔ https://www.macalester.edu/educationreform/actionresearch/GreigAR.pdf

لیزا ویسٹ مین کے ذریعہ "معیار پر مبنی درجہ بندی نے میرے بچے کو اوسط بنایا" https://lisawestman.com/2017/03/15/standards-based-grading-made-my-kid-average/