基于标准的指令（SBI） 是一种基于技能掌握标准的教学方法。

SBI深深扎根于研究之中，并得到大量证据和可观察到的经验的支持，是一种以学生为中心的教学法（教学儿​​童的技巧）和课程设计形式。

“标准”（有时称为“学习标准”或“内容标准”）是儿童应达到的一系列条件，这意味着儿童已真正获得了给定的知识或给定的技能。 简而言之，它是对学生应该理解和能够做什么的具体描述。 标准通常以以下方式编写： 所有的孩子都应该能够见到他们，并且任何给定的孩子理论上都可以超过他们。 这与传统系统相反，传统系统可能期望所有学生“完美”或“没有错误”，而“惩罚”不这样做的学生。 标准框架为学校提供了对教学内容的具体期望，并解放了专业教育工作者 形成一种 进行教学，从而使学校更好地满足各个孩子的需求。

弗吉尼亚教育部为英联邦的所有学校设定了标准，阿灵顿公立学校建立了指导这些技能的期望框架。 左侧的链接将带您进入阿灵顿公立学校确定的我们使用的标准。

At Oakridge，老师们进行协作以真正理解每个学生从开始学习到掌握这些技能所需要的知识。 基于研究的技术和设计是我们与每个学生一起工作的核心，因为我们每位高素质的专业教育者在我们的专业学习社区（通常称为PLC）中发挥着独特而强大的作用。

在我们的专业学习社区中，每个年级和内容领域均作为协作学习团队（CLT）进行协作，带来研究，技能，专业发展，工具，资源和各种支持人员-包括我们强大的教学教练团队和各种特殊教育专业人士和服务提供者–兑现我们的目标：确保每个孩子都以有意义，真实的方式掌握所有必需的技能。 我们的CLT使用大量资源，数据，证据和专业网络来增强他们的技能，并帮助他们针对每个学生的独特学习需求。

Oakridge values student learning.重视学生的学习。 The only distinction that is important to a student's learning is whether or not that student has achieved mastery of the skill at hand.对于学生的学习而言，唯一重要的区别是该学生是否已经掌握了所掌握的技能。 If the child hasn't, that child is developing, and we have more work to do together.如果孩子没有，那孩子正在成长，我们还有更多工作要做。 If the child has mastered the skill, we give opportunities to extend and enhance that skill.如果孩子掌握了该技能，我们将提供扩展和增强该技能的机会。 Because the way in which each child develops is unique, “ranking” kids or further distinguishing “levels” is counterproductive to learning.因为每个孩子的成长方式都是独特的，所以给孩子“排名”或进一步区分“等级”对学习不利。

基于标准的教学侧重于学生所了解的内容以及根据这些理解可以做什么。 这不同于传统的教学，后者通常基于任务，导致基于生产力而不是理解和能力的教学。